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Stratégie de l’Université
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Assurance qualité dans l’enseignement supérieur
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L’assurance qualité dans l’enseignement supérieur requiert un ensemble de politique et de procédures afin d’améliorer la qualité de l’enseignement, et de rehausser le niveau de façon continue. Différents critères contribuent à réaliser cet objectif, parmi lesquels, par exemple, la détermination des valeurs éducatives à l’Université, l’établissement d’une stratégie précise qui garantisse le maintien d’un niveau d’enseignement voulu.
Notre Université doit adopter l’auto-évaluation comme base afin de réaliser cet objectif stratégique. Nous pouvons profiter, à cet égard, de l’expérience et des résultats scientifiques des universités étrangères, et participer à des conférences locales, régionales et internationales en rapport avec cette assurance qualité.
L’évaluation serait réellement une auto-évaluation lorsque l’Université entreprend une étude approfondie de ses performances administratives et éducatives de sorte à faire ressortir ses points forts et ses faiblesses, la qualité des programmes d’enseignement adoptés et la réactivité face aux besoins du marché.
Encourager la créativité et l’innovation sont parmi les objectifs les plus importants auxquels aspire notre Université ; ce sont deux critères majeurs dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Sachant que ce qui aiderait à créer un milieu créatif n’est autre que le maintien d’un environnement apte à encourager l’enseignement et la recherche scientifique en vue de développer des cadres enseignants et administratifs répondant aux aspirations et aux besoins des étudiants et des chercheurs dans ce domaine. Notre Université aspire aussi à procurer le soutien financier nécessaire tant aux étudiants, qu’aux enseignants chercheurs afin de couvrir les frais de leur innovation et de leur ouverture au progrès scientifique des universités à l’étranger, de telle sorte à profiter au programme scientifique et éducatif sur le plan national, ainsi qu’aux chercheurs, aux étudiants et aux professeurs.
Nous signalons qu’il est indispensable d’assurer l’autonomie nécessaire à l’Université afin de lui permettre de jouer un rôle performant dans l’éducation et dans l’enseignement en toute transparence et honnêteté, loin des interférences extérieures, et lui permettre aussi de tenir les responsabilités qui lui sont dévolues en toute impartialité et droiture, sans oublier son engagement au niveau national et social, car c’est l’honnêteté qui consolide les traditions universitaires.
L’Université Libanaise aspire à s’ouvrir à tous les étudiants en application du principe d’égalité, de sorte qu’un étudiant ne puisse progresser qu’en fonction de ses capacités ; et loin de toute discrimination du point de vue social, ou au niveau de l’appartenance géographique ou religieuse…
A notre époque, le rôle de l’Université dépasse le cadre étroit qui se limite à remettre des diplômes à des étudiants, pour un rôle plus large, axé sur le suivi des post-diplômés pour s’assurer que leur insertion professionnelle réponde à leurs aspirations et à leurs ambitions. A ce stade, il faudrait accorder aux étudiants un espace de liberté pour exprimer leurs opinions et leurs attentes, afin de participer au processus de prise de décision et d’aider à promouvoir la stratégie éducative de l’Université.
L’assurance qualité est un élément essentiel qui va de pair avec l’amélioration de la qualité de l’enseignement supérieur. Y parvenir dépend de deux dimensions importantes :
- Premièrement : développer les compétences internes de l’Université par le biais de l’assurance qualité des entrées de l’enseignement académique.
- Deuxièmement : développer les compétences externes de l’Université par le biais de la supervision des sorties afin de s’assurer de leur qualité, par la création d’un comité national d’évaluation et d’accréditation académique.
Ainsi, il vaudrait mieux entourer les procédures nécessaires à l’amélioration de la qualité de l’enseignement par le cadre légal correspondant qui accompagnerait toutes ses étapes puisqu’elles sont directement reliées aux systèmes éducatifs et administratifs universitaires.
Il se pourrait aussi que la commission de performance académique acquière une plus grande importance si elle est consacrée par un texte de loi pour devenir partie intégrante de la structure organisationnelle de l’Université, et serait chargée de l’évaluation recherchée tant sur le plan administratif que sur le plan académique.
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